关乎高考录取、影响孩子成长的综合素质评价,你了解吗?

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如果说过去的教育是填鸭式的灌输,那么现在的教育将不再是千篇一律,引导孩子学会选择适合自己的发展道路才是新时代教育的题中之义。

为促进学生全面而个性的发展,在新高考改革中,明确提出要将综合素质评价作为高校招生录取的重要依据。

既然综合素质评价将对孩子未来的高考及录取产生重要的影响,那么它到底是什么?评什么?怎么评?如何使用呢?

Part1:什么是综合素质评价?

关于综合素质评价,2014 年教育部颁布的 《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》 ,作了如下说明:

“综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析,是发现和培育学生良好个性的重要手段,是深入推进素质教育的一项重要制度” 。

因此,综合素质评价是一种过程性评价,不是要为每个学生“打分”来进行比较,择优录取,而是更加注重考察行为,记录每个学生的成长和特点,是从“优秀的水平”到“个性的展示”的转变。

Part2:综合素质评价主要评价什么?

综合素质评价主要包括五个方面内容:思想品德、学 业水平、身心健康、艺术素养和社会实践。

1).思想品德

主要考察:学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

重点:是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间。

2). 学业水平

主要考察:学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

重点:学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等,特别是具有优势的学科学习情况。

3). 身心健康

主要考察:学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。

重点:《国家学生体质健康标准》测试主要结果,体育运动特长项目,参加体育运动的效果,应对困难和挫折的表现等。

4). 艺术素养

主要考察:学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。

重点:在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长,参加艺术活动的成果等。

5. 社会实践

主要考察:学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。

重点:学生参加实践活动的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等。

Part3:综合素质评价该如何评?

综合素质评价的评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案。

1)写实记录

活动记录、事实材料要真实、有据可查。一般性的活动不必记录。

2)整理遴选

具有代表性的重要活动记录和典型事实材料以及其他有关材料。用于招生使用的材料,学生要签字确认。

3)公示审核

必须于每学期末在教室、公示栏、校园网等显著位置公示。班主任及有关教师要对公示后的材料进行审核并签字。

4)形成档案

学校要为每位学生建立综合素质档案。

档案主要内容:

1)主要的成长记录;

2)学生毕业时的简要自我陈述报告

3)教师在学生毕业时撰写的简要评语;

4)典型事实材料以及相关证明。

Part4:综合素质评价如何用?

材料的使用有两个方面:

一方面,高中教师会充分利用写实记录材料,对学生的成长过程进行科学分析,引导学生发现自我,建立自信,指导学生发扬优点,克服不足,明确努力方向。

另一方面,高中学校会将学生综合素质档案提供给高校招生使用。高等学校在招生时会根据学校办学特色和人才培养要求,制定科学规范的综合素质评价体系和办法,组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析,采取集体评议等方式做出客观评价,作为招生录取的参考。

Part5:上海在综合素质评价和记录方面是怎么做的?

(一)评价内容

评价内容方面,上海市基于意见的五大方面,根据上海地区的特点,作了一些调整,合并为四个方面:

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(二)记录方法与程序

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上海市的记录方法与程序基本与意见的内容一致,区别在于增加了一个步骤——导入系统。建立上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统,以高中学校为记录主体,采用客观数据导入、高中学校和社会机构统一录入,学生提交实证材料相结合的方式,客观记录学生的学习成长经历。

Part6:如何帮助孩子做好综合素质评价?

综合素质评价的各部分内容记录不需要面面俱到,而是要突出孩子的特点。综合素质评价材料是为了让别人更全面的了解孩子的优势,兴趣和规划,展现的是一个立体而全面的人。

在综合素质评价过程中,要让孩子在教师的指导下客观描述自己,并且选择和整理最能表现出自己特点的材料。因此,要让孩子学会客观、完整地在材料中表现自己的特点,体现自己的优势。这不仅有助于孩子认识自己,提升自己,也有助于高校了解孩子,对于将来的高考录取和生涯的顺利发展意义重大。

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